第231章 记录物质文化，教导番人孩童

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，所以我是暂时不希望将他安排去需要体力甚至武力的工课，又或者需要足够威望来服人的工课。

　　“他对番人尤其是生番的生活都非常熟悉，熟知他们所采食、采用的花草树木，熟知他们用于织衣、装饰的各种动物的皮毛，熟知他们制作的各种各样的篮子。

　　“而我们在这方面向来缺乏详尽的记录，也更别提发扬光大，因而我想让安良负责这一方面。

　　“只是我们殖民司包括文乐科中，没有专门的这一块，先前便也缺乏负责人，让安良直接担当一室之长，不知是否恰当。”

　　这里的恰当，指的自然不是郑安良的能力能不能达到，而是给十三岁小孩安排担当长吏能否令人信服。

　　已经高度汉化的宋有福倒是很是灵活，“既然原本就没有这一块工课，而安良公子又不在名义上就职于殖民司，我想这事其实还是很好解决的。

　　“那就是让他像开设医馆以前的沈中丞那样以私人名义寻访山川河泽、问遍番人村里，不需要领导他人，便也没有名堂上的负担。”

　　沈诚不无担心地说道：“但若让安良公子独自一人在外四处走动，怕是并不安全。”

　　郑克殷眼看毛兴正有开口之意，摆了摆手，朝着林大江问道，“师父，这事可以交给你吗？”

　　林大江没有什么犹豫，“要保证安良徒仔的安全，我稳当没问题！不过要深入到番人之中，我行不行呢？”

　　郑克殷也知道林大江在语言方面真的没天赋，跟着他们一家子那么久竟然还是不会说什么澳龙话，所以让林大江去和汉化不够的番民打交道——而且不是字面意义的“打”——肯定会有点犯怵。

　　郑安良笑道，“师父不必担心，你只需要跟着我就行。”

　　既然如此，这一块也就安排妥当，郑安良的工课，便是用汉番双语详细记录澳龙人的物质与技术文化，尤其是要到汉化程度较低仍然较为依赖传统手艺的那些人那儿，并尝试从中发现有利可图、值得发扬光大

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